O papel do/da docente-coordenador/a de área na Nova Gestão Pública
ensino médio integral de Sergipe
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i44.2462Palavras-chave:
Nova Gestão Pública, Ensino Médio Integral, Professor-Coordenador de Área, Cumplicidade EstratégicaResumo
Este estudo inscreve-se no escopo da Linguística Aplicada e reflete sobre o papel do/da professor/a-coordenador/a de área no Ensino Médio Integral de Sergipe – EMI-SE, na ótica da Nova Gestão Pública – NGP. Investiga-se como a função desse/a profissional se configura num modelo de gestão educacional baseado em metas e eficácia, identificando sua relação com mecanismos de controle da agenda neoliberal. Com uma abordagem qualitativa, a metodologia emprega triangulação de dados, combinando análise documental da implantação do EMI em Sergipe, narrativas de professores/as-coordenadores/as de área e referências teóricas da área. Os resultados preliminares indicam que a função de professor/a-coordenador/a se insere em um contexto de responsabilização e controle sobre docentes. No entanto, há possibilidade de abertura para uma cumplicidade estratégica dentro da lógica da NGP. Conclui-se que, embora esse modelo reforce princípios empresariais na gestão educacional, há espaços de resistência possíveis na estrutura escolar.
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